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教育系产教合作教育工作规划(2016-2019)
2017-06-22 10:10  

教育系产教合作教育工作规划(2016-2019)

产教合作是高校服务地方经济社会、文化教育发展的有效途径,也是促进高校教育教学改革、提高教学水平、提升人才培养质量的重要途径。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》有关精神,按照《榆林学院关于开展产教合作教育的实施意见(试行)》文件要求,结合榆林学院转型发展和教育系建设发展的实际需要,制订本规划。

一、 现状分析

近年来,从中央到地方各级人民政府都非常重视学前教育,使学前教育如雨后春笋迅猛发展,学前教育教师需求量大,为我校学前教育专业的发展提高了良好环境条件。但学前教育专业不同于语文、政治、历史、数学等其他师范专业。学前教育专业更需要通过与地方幼儿园的合作育人,培养学生的实践技能。根据计划,教育系2017将新增小学教育专业,培养本科学历的小学教师,这也同样需要与地方小学合作育人,培养学生小学教育需要的素质和能力,塑造合格的小学教师。教育系将针对学前教育作业和小学教育专业的不同特点,积极开展校地合作育人活动,深化教育教学改革,转变育人观念,加强内涵发展,着力培养适应地方学前教育和初等教育需要的“留得住、用得上、干得好”的应用型人才。

(一) 已有的基本条件

教育系有教师18名,其中教授6名,副教授2名,讲师5名,助教5名。教师中有博士学位者3名,硕士学位者11名。是榆林学院高职称、高学历教师较多,师资力量雄厚的院系之一。教育系学前教育专业开设的专业课程分为专业理论课和专业技能课。专业理论课由教育系承担,专业技能课由榆林学院艺术学院承担。榆林学院艺术学院所属的舞蹈排练室、数码钢琴室、美术欣赏室、器乐排练室等都可以供学前教育专业教学和学生练习使用。教育系十多年来取得了较为丰硕的教学、科研成果。2003年以来,教育系教师主持的省、市、校各级科研项目有20余项,在省级以上刊物公开发表的论文有120多篇,其中在核心期刊和权威期刊上发表的论文有30余篇,出版学术专著7部,出版参编教材3部。获省哲学社会科学研究优秀成果三等奖1项,获省高校人文社会科学优秀成果三等奖1项。获省级优秀教学成果二等奖1项,获校级优秀教学成果一等奖、二等奖共3项。在学校优秀教学质量奖、青年教师讲课比赛中也多次获得优异成绩,成为学校教学秩序严谨,教学效果良好的院系。教育系的师资、教学设备及其他教学资源可以保障与合作单位在合作育人上深入开展合作。相信在双方的共同努力下,合作育人活动必然会取得良好效果。

(二)、存在的主要问题

教育系学前教育专业培养的是幼儿教师,幼儿教育不同于中小学教育,教师不是给幼儿讲理论,而是通过游戏、舞蹈、音乐、绘画、手工等活动对幼儿进行思想道德、行为习惯、文化知识等的教育,所以掌握和应用声乐、舞蹈、美术、器乐、手工、游戏等方面的知识技能对学前教育专业的学生来说更为重要。而我校学前教育专业招的不是艺术类学生,而是普通学生,缺乏艺术方面的基础和特长,一些学生学习艺术类的技能课程比较困难。所以,除了加强校内的艺术类课程的教学外,也要通过与合作幼儿园的合作育人活动,主要是见习、实习活动来培养学生的音乐、舞蹈、美术、器乐、游戏等方面的技能,尤其是在合作幼儿园的见习、实习活动中,在实践中,发现自己某些方面的技能优势,从而重点发展,使其成为知识技能全面,又学有专攻,优势技能突出的幼儿教师。

教育系在不久的将来将增设小学教育专业,培养小学语文、数学、英语等方面的教师,虽然培养目标明确,针对性强,需求广阔,但仔细琢磨起来也没有鲜明的优势,原因就在于中文、数学、英语等师范专业毕业的学生同样可以在小学任教,也就是说小学教育专业的毕业生与其他师范专业的毕业生共同竞争小学教师的岗位,这就说明小学教育专业的学生在专业素质和能力要高人一筹,才能在就业竞争中立于不败之地。所以,除了在学校要加强小学教育需要的素质和能力的培养外,也要通过与合作单位的合作育人活动,即在合作小学的经常性的见习、实习活动中来培养学生从事小学教育工作的教育教学能力。在合作育人活动中,普遍存在着合作单位积极性、主动性不足,从而影响合作育人效果的现象,这也是需要我们在合作育人活动中努力解决的问题。

总之,要充分贯彻转型发展、内涵建设的思想,将产教合作融入人才培养全过程,逐步构建以专业实践能力培养为核心的应用型人才培养创新体系。

二、指导思想

我系产教合作教育将坚持中国特色的社会主义办学方向,以学校“十三五”规划为指导,紧紧围绕区域经济社会、文化教育发展需求,遵循“优势互补、资源共享”的原则,扩展我系与地方学前教育、初等教育的联系,积极探索校地合作育人的发展道路,为地方经济社会、文化教育发展培养合格人才。

在产教合作教育工作实施过程中,我们将适当考虑合作单位的利益需求,努力建立与合作单位之间长期稳定的合作育人关系,将有组织,有计划,分步实施,层层推进。

1、按照“专业对口,就近就地,方便学生,确保安全”的实践教学基本原则,选择地理位置较近,条件较好,教育教学质量高,管理严谨的地方幼儿园、小学为合作育人单位。

2、遵循“优势互补、资源共享”的原则,充分发挥合作单位在合作育人中的作用,充分利用我系的高层次人才优势和合作单位的实践教学优势,通过互动交流,实现优势互补,增强应用型人才培养的有效性。

3、依据“统筹规划、互利共赢”的原则,给合作育人单位一定的经济补偿,以建立产教合作教育的长效机制,得到互惠互利、合作共赢的目标。

三、建设目标及主要内容

(一)建设总体目标

从转型发展内涵建设的要求出发积极稳妥的推进人才培养模式改革,面向市场、面向行业、面向地方经济社会建设和文化教育发展的需要,确立培养应用型人才的总体目标。以服务区域经济、文化教育发展为宗旨,以创新创业为导向,以专业应用能力培养为中心,强化实践教学,将产教合作贯穿于人才培养全过程,逐步构建以专业技能培养为核心的应用型人才培养创新体系。

(二)、建设的具体目标与任务

1、以服务地方文化教育发展为宗旨,科学规划专业设置。

面向市场、面向行业、面向地方文化教育发展,做好拟设专业“小学教育”的调研论证和申办报告的撰写工作,力争在规划期内使我系本科专业达到2个,在校生规模达到300人,专业教师根据实际需要有所增加

2、紧密结合专业特点,创新人才培养模式。

根据国家的有关精神,结合地方文化教育,尤其是地方学前教育、初等教育发展的需要,以及学前教育、初等教育教师的素质和能力结构,进一步完善各专业人才培养方案,做好顶层设计。

3、优化课程结构、课程内容,改进教学方法,提高教学质量

人才培养方案确定的人才培养目标的实现,依赖于科学合理的课程结构,优质的课程教学内容,和先进的教学方法。

1)根据新版人才培养方案,有计划地逐步完成各门课程的教学大纲。2016年完成与教师资格证统考对接的教育学、心理学教学大纲,2017年起逐步完成学前教育专业理论课程的教学大纲,2019年完成学前教育专业的所有理论课教学大纲。2018年起着手小学教育专业主要课程教学大纲的编写。

2)教学方法是传授教学内容,实现教学目标,提高教学质量的重要因素,所以要高度重视先进的、多样化的教学方法的使用。在规划期内,也就是2019年前要使所有教师都能够掌握多媒体教学技术,使教学方法、手段有整体的大幅度的提高。

3)编写适应学生素质和能力培养需要的教材。鼓励和组织教师针对教师资格证统考,针对学前教育专业、小学教育专业人才培养目标编写较高水平的教材,力争在2019底前有2部教材出版。

4、深化校地合作,加强实习实训基地建设

我系将充分发挥专业优势、师资优势,充分利用地方学前教育、初等教育的行业资源,有计划、有目的、有步骤地开展校外实习实训基地建设工作,切实提高学生的实践能力、综合素质和就业竞争力,促进应用型人才培养,助推我系转型发展。

1)按照“统筹规划、互惠互利、合理设置、资源共享”的原则,邀请学前教育、小学教育领域有丰富实践经验的一线专家共同参与实践教学基地建设规划的论证和制定工作,共同建设校外实践教学基地,制定并落实校外实践教学基地运行管理方案,建立并完善校外实践教学基地的年度评估考核制度,保证实践教学的良好效果。

2)本着“专业对口,就近就地,方便学生,确保安全”的原则,选择当地办学历史悠久,办学效果好的幼儿园、小学为我系学前教育专业、小学教育专业的实践教学基地。从2016年起逐步建设实践教学基地,2019年底前使实践教学基地得到10个。

3)鼓励支持我系教师到合作育人单位,到幼儿园、小学开展师资培训、调查研究、科研项目完成等活动,既发挥高校服务社会的功能,又了解学前教育、初等教育的实际情况,以便根据学前教育、初等教育教师的素质和能力要求改进自己的教学内容、教学方法、教学手段。

 

5、加强师资队伍建设,提高教学中理论联系实际能力

见习、实习是培养学生实践能力的重要环节,课堂教学中联系幼儿园、中小学教学实际,将理论与实践结合起来,也是培养学生实践能力的非常重要的途径。所以,要鼓励教师多到幼儿园、中小学里调研、考察,多了解幼儿园、中小学的实际情况,多学习反映幼儿教师、中小学教师先进经验的书籍,多去参加有关学前教育、初等教育方面的经验交流活动、学术研究活动,多进行与学前教育、初等教育实际问题联系紧密的科学研究,并将这些体现在自己的课堂教学中,从而增强课堂教学的针对性、有效性,增强教师教学中理论联系实际的能力,从中培养学生的实践能力。当然,既要走出去,也要请进来。邀请实践经验丰富的幼儿园、中小学的优秀老师到系上传经送宝,分享他们的实践经验,同样可以增加教师的感性经验,提高教师课堂教学中理论联系实际的能力,从而有利于培养学生的实践能力。尝试邀请实践经验丰富的幼儿园、中小学的一线教师指导毕业生的毕业论文,试行毕业论文的“双导师制”,提高学生毕业论文的实际应用价值,从而培养学生的实践能力。要加强对年轻教师实践能力的培养,通过青年教师制的实行,通过外出进修培训,通过幼儿园、中小学的学习考察活动,着力提高青年教师课堂教学中理论联系实际的能力,从而培养学生的实践能力。通过在学生中开展一些技能性的比赛活动,培养学生的实践能力,和创新创业能力。

6、积极开展产教合作教育模式的探索改进实践教学方法和教学手段。

除了加强毕业生的教育实习外,还要加强大三学生课余时间的见习活动。大一大二学生学习的大多是公共课和专业基础课,从大三起学生学习的主要是一些专业课和专业方向课,与幼儿园、小学的教育教学工作联系较为紧密,是培养学生实践能力的重要时期,所以在大三要利用学生的课余时间安排学生到合作的幼儿园、小学去见习,甚至顶岗实习,从而培养学生的实践能力。计划大三学生每人每周到幼儿园或小学至少见习一次。

7、完善校地联动的教学质量保障体系,提高应用型人才培养质量

针对应用型人才培养的特点,打破原有传统教学管理组织形式,将地方合作育人单位纳入教学质量保障体系中;明确校地双方在教学质量监控与评价方面的主要工作任务,完善校地联动的教学质量监控评价运行机制。 基本思路为系上制定实践教学的实践教学的实施方案组织实践教学活动合作育人单位具体安排学生在幼儿园的见习实习活动包括指导教师的确定组织纪律的制定安全保证,见习、实习表现的评价等

四、工作进度安排

年度

主要任务及工作目标

2016

1. 完成“小学教育”拟上新专业的申办报告,做好前期准备工作。

2. 修订学前教育专业人才培养方案,形成具有专业特色的2016版人才培养新方案。

3. 完成与教师资格证统考对接的公共教育理论课中教育学、心理学的教学大纲的编写工作。

4. 完成2016年产教合作项目申报书,完成2016年产教合作工作计划,完成2016-2019产教合作工作规划。

5. 建立3-4个学前教育专业实践教学基地。

6. 开展3次与合作育人单位之间的调研、座谈活动。

7. 尝试组织学前教育专业大三学生利用课余时间到合作幼儿园见习,培养学生的实践能力。

2017

1. 组织编写学前教育专业主要课程教学大纲2-3门。在编写中要充分听取幼儿园园长的幼儿园一线教师的意见,增加课程中理论联系实际的成分,增强课程的针对性、实践性。

2. 做好学前教育专业大四学生毕业论文的指导工作,引导学生多去研究学前教育中的现实问题,通过毕业论文提高学生的实践能力。

3. 加强对学前教育专业实践教学基地的建设和管理,充分发挥学前教育专业实践教学基地的作用,根据需要新建3个学前教育专业实践教学基地。

4. 与合作育人单位之间的互动交流、座谈调研等活动不少于3次。教师参加学术交流活动、服务地方教育,尤其是服务地方学前教育的活动不少于6次。

2018

1. 继续做好学前教育专业主要课程教学大纲的编写工作工作,在总结之前编写经验的基础上,编写完成学前教育专业三门主要课程的教学大纲。

2. 充分调研,认真研究,系统总结教学经验的基础上着手与教师资格证统考对接的教育学、心理学等公共课教材的编写工作,为力争在2019年底前正式出版较高水平的自编教材打下坚实基础。

3. 做好学前教育专业大三学生在合作育人单位的课余见习、顶岗实习工作,进一步增强学生的实践能力。总结经验,做好学前教育专业毕业生论文的选题指导、撰写指导等工作,提高论文质量。

4. 对先前确定的学前教育专业实践教学基地进行评估,淘汰见习、实习效果不好的不合格的实践教学基地,选择建设新的学前教育专业的实践教学基地。

2019

1. 再完成学前教育专业3门主要课程教学大纲的编写工作,并对学前教育专业剩余主要课程教学大纲的编写作出安排。

2. 充分调研,广泛收集资料,认真总结教学经验,为小学教育主要课程教学大纲的编写打好基础。

3. 做好小学教育专业实践教学基地调研论证工作,建立2-3个“专业对口,就近就地,方便学生,确保安全”的高质量的小学教育专业实践教学基地。

4. 做好教师自编教材的修改完善工作,力争在2019年底出版适应教师资格证统考需要的具有较高水平的教育学、心理学教材,为以后专业课教材的编写积累经验。

5. 做好毕业生毕业论文指导工作,使毕业生的毕业论文的质量比过去有较大提高,并全面总结毕业生毕业论文指导工作,为做好以后的毕业生毕业论文指导工作积累经验。

6. 与学前教育专业、小学教育专业实践教学基地,即合作育人单位之间的调研、座谈等互动活动不少于3次,进一步做好产教融合、合作育人工作。

7. 认真总结近年来产教融合、合作育人工作,认真总结实践教学基地的建设工作,使各专业实践教学的组织管理更完善,实践教学工作做得更好。

五、经费使用计划

本规划预算经费共计11万元,年度经费使用计划见下表:

规划年度

2016

2017

2018

2019

预算科目

预算经费(2万元)

备注

预算经费(万元)

预算经费(万元)

预算经费(万元)

实践教学基地建设及实践教学指导费

联系建立基地费用

0.2

本着“专业对口,就近就地,方便学生,确保安全”原则建立3-4实践教学基地。

1.8

1.8

2.2

指导实践活动

0.9

学前教育专业大三学生每人每2周到实践教学基地见习1次,以16周计,共400人次,指导费0.8万元。

与合作育人单位互动交流调研费用

0.1

与合作育人单位互动交流、调研座谈3次,费用共0.2万元。

教学大纲编写

0.1

编写与全国教师资格证统考对接的公共教育理论课教学大纲,费用0.2万元。

社会服务费用

0.1

教师到幼儿园、中小学调研,开展培训工作,合作完善科研项目等的费用。

专用材料费

0.1

学生参加学校、院系组织的与学前教育专业技能课有关的各种活动所需要的材料费用。 

0.2

0.2

0.1

基本设施购置费

0.1

为了使学生在实践教学基地正常开展见习、实习等实践教学活动,根据需要在实践教学基地添置必须的桌椅、文具、白板等办公用具。 

 

0.1

0.2

0.1

会议费

0.1

产教合作教育工作交流座谈会、签约会、汇报交流会等资料、宣传费。

0.3

0.2

0.2

差旅费

0.1

1教师参加有关组织、兄弟院校召开的与产教融合、合作育人有关学习培训、学术交流等活动的费用。.

 

0.3

0.3

0.2

其他

0.2

产教合作项目活动宣传报道;项目年度总结、奖励等

0.3

0.3

0.2

年度合计

3

3

3

总计

11万元

预算说明

2017-2019年度预算依据参照2016年度.

六、保障措施

1、建立规范的产教合作管理及运行机制

1)教育系将成立产教合作教育项目管理领导小组,制定项目实施年度计划,对项目的运行和管理情况进行评估考核,并按照实施方案检查目标任务的完成情况,不断总结产教合作的经验,使产教合作活动越来越成熟。

2)成立校地产学研合作育人教育指导委员会

吸纳合作育人单位的专家,成立校地产学研合作教育指导委员会,逐步建立产教合作教育的长效运行机制,充分发挥产学研合作教育指导委员会在人才培养模式、专业建设、教学内容与课程体系改革、实习实训基地建设等方面的指导作用。

2、以项目推进,建立科学的经费投入机制

经费投入将按照“统筹规划,分步实施” 的原则,坚持突出专业特色和学科特色。坚持立项论证,统筹规划,专家评议,严格质量验收和效益评价。严格奖惩制度,确保经费合理使用。

3、制定配套制度,定期交流总结

产教合作教育项目领导小组将组织制定相关规定,实行不同专业分项目管理,任务细分、责任到人,建立奖惩激励机制;

定期召开产教合作教育的工作总结会,组织召开产教合作交流研讨会及座谈会,探讨产教合作教育中存在的问题与对策,分享成功经验,各专业项目之间相互借鉴,推进产教合作的深入发展。

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