《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是幼儿园重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”2018级学前教育专业的学生在为期一学期的环境创设课程中，根据幼儿教师专业能力要求、培养方案以及课程目标，对《幼儿园环境创设》课程进行内容重构，即教学内容分为幼儿园班级环创（主题墙创设、区域环境创设、家园联系栏、走廊等）、环创中的色彩两个模块。同时，学生以小组的形式进行项目式学习，在完成“项目”中不断建构认知，形成能力。

一、主题墙创设

主题墙是围绕某一个主题活动而设计，以主题开展过程为线索，呈现幼儿对主题的认识。该墙面创设的主题为：我爱秋天、垃圾分类，学生们根据主题分组进行设计。然后课堂上论述主题设计思路，其他小组互评，教师进行点评总结。

二、幼儿园区域环境创设

幼儿园活动室分为不同的区域，各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂。因此规划科学、合理的区域空间布局，投放科学的区域材料，是区域创设中必须思考的。

课程中学生分小组进行的区域创设，选择五个常规区域：表演区、建构区、益智区、美工区、语言区。在这个过程中，重点对区域牌、进区规则、区域卡、区域墙面和区域材料进行设计思考。

表演区在区域空间布局上需要注意区域面积较大，可以与建构区、美工区等不需要安静的区域相邻，同时也能促进区域之间的资源共享。

区域牌设计：利用“小装饰”突显其指向性功能，如拉开的幕布，让幼儿清晰知道该区域的功能。

三、家园联系栏