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一． 专业简况：
榆林学院学前教育专业面向榆林及周边地区，培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育的基础知识和基本技能，并能在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的高素质应用型人才。
1.专业建设：
为了满足地方经济社会、文化教育的发展，满足榆林市及周边地区对学前教育人才的需要，榆林学院于2012年决定增设学前教育专业，并于2013年成功获省教育厅批复，2013年秋季学期开始招生，学制为4年。截至2016年9月30日，学前教育专业共有在校全日制本科生204人。通过四年的建设和发展，达到了专业建设的目标，确保了人才培养质量。为了强化新专业建设，我们通过整合师资力量，依托学科优势，组建了学前教育教研室，专门负责新专业建设；建立和完善了“基础厚，口径宽，能力强，素质优”的应用型本科人才培养目标;参照多家兄弟院校的教学计划，结合我系和当地人才需求实际，经反复论证，制定了科学的学前教育专业教学计划，形成了合理的教学体系。目前本专业各项制度健全，教学各环节运转良好。
2.师资队伍：
学前教育专业现有专任教师18人，具有硕士研究生学历以上的教师15人，占教师总数的83%。教授5人，占教师总数的28%；副教授4人，占教师总数的22%。教授、副教授占教师总数的50%。讲师6人，助教3人。
3.教学条件及教学情况：
学前教育专业开设以来，学校已投入建设经费360.9万元，购置了与学前教育专业相关的中外文图书15万册，电子图书资料源4个，建立琴房60间、钢琴71架、电钢教室2间、电钢琴80架、舞蹈练功房3个、电脑机房2个、多媒体教室2间、大型画室1间、幼儿园模拟实训室1个，建立校外实习、实训基地7个。
目前学前教育专业人才培养方案确定的公共基础平台课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、专业任选课、专业素质拓展课等都能按计划顺利开设，教师认真上课，学生勤奋学习，教学秩序严谨，教学效果良好。理论课使学生掌握了学前教育专业的基本理论、基本知识，技能课培养了学生从事幼儿教育必须的音乐、舞蹈、绘画等能力，校外实习、实训基地（即实习幼儿园）的见习、实习活动，使学生了解了幼儿园的真实情况，进一步提高了学生从事幼儿教育工作的素质和能力。学前教育专业人才培养方案确定的培养目标得到了实现。
4.科学研究：
近三年来，本专业的任课教师主持校级以上相关科研项目5项，发表学术论文30多篇，出版学术著作1部。参加各种培训、进修、访学20多人次。
5.人才培养
在国家正式批准设立学前教育本科专业前后，我们参考省内外兄弟院校如陕西师范大学、西北师范大学、宝鸡文理学院、西安文理学院等相应专业教学计划，结合榆林学院及教育系实际，经过反复调研、论证，制定出方向明确、定位合理、教学体系完善的《学前教育专业人才培养方案》，付诸实施后效果良好。
目前，学前教育专业2013级学生的教学工作已基本完成。
6. 教学管理工作
为了做好教学工作，提高教学质量，我们修订完善了学前教育专业人才培养方案，先后制定了一系列的教学管理文件，使教材征订、课堂教学、考试考查、专业实习、毕业论文写作等教学活动的各个环节都有章可依，依章进行，并通过定期和不定期的检查督导使这些规章制度得到贯彻落实，逐步实现教学管理的制度化、科学化；我们建立了青年教师导师制，注重对青年教师的培养，努力提高青年教师的教学、科研水平；我们建立了稳定的实践教学基地，加强对专业实习、见习的管理，竭力提高学生做好幼教工作的素质和能力；我们建立教学激励机制，通过学校、院系、学生三级评教和教学竞赛等活动，评选优秀教师，以奖优罚劣，努力形成比学赶帮、力争上游的良好教风。经过不懈的努力，使教育系学前教育专业教学管理制度健全、教学秩序井然，教学质量不断提高。
二、自评结果:
根据教育系实际情况，经系学位申报工作组全面自评，我们认为学前教育专业教学计划完备、课程体系合理、专业方向明确，图书资料充裕、教学设备完善、实践基地保障到位，立章建制、管理规范、教育教学质量较高，取得了良好的教学成果，符合学位授予标准的要求。根据《陕西省学士学位授予权专业评审指标体系》，院系自评领导小组认真自评与整改，初步核定自评得分为 88分（见《学前教育专业自评报告》）。
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